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说到我复杂的押韵教育方法ai,ei,ui

文章来源:365bet皇冠平台  文章作者:365bet苹果版  发表时间:2019-01-28  浏览次数: 人次

说到我复杂的押韵教学方法,ai,ei,ui
作者:未知
在中国拼音的教学实际,很难,很多孩子学习拼音知识,教育的目的是第一次他们进入学校的一年。它不是很吸引人,但教拼音更难。
在本文中,“根据情况,复杂的语音学”,“注重充分嬉戏的孩子们呈现的心理特点”,“学导结合,知识的应用”的三大目标我会介绍你。教学方法复合ai,ei。
关键字的小学,完善的教育,第一个障碍的最终复合教育,小学教育的最无聊的内容之一,在拼音的做法教它是捕捉与教育目的的声音生物学知识刚进入的新生,拼音的教训并不吸引人。
我们怎样才能将小班教学内容转化为有趣的课程?
然后,一些经验总结为:我教过,能说说什么我教如何AI,EI,一个UI教义的基础上:首先,您将了解一个复杂的元音上下文和语境。对于刚刚入学的孩子,事情是罕见的中国文字拼音,但有些人甚至不看出来了,在这些字符标记的声音在说是故事的孩子的话被发现经常有。只要他善于将其用于口头表达和教导儿童的生活经验,就可能很难并且大大改善。
基于这种考虑,我将使用以下方法进行教学。1.通过情境动画激活孩子的生活经历。在教ai时,请查看上下文地图。
老师:嘿!
这两棵树,一个高,一个高?
(矮人)使用“短”音来帮助学生学习。
另一个例子:以导致显示在学生方面,羊肉,我想我要吃小的挑战,哥哥喊从草坪遭遇:“SakaeEi,羊肉来了,吃了一个小的挑战不要!
“而且,你正试图帮助他(尖叫:艾,羔羊来了!
姐妹先生如何保护年轻人不受任务影响?
(最多UI)这不仅审查EI的发音,重现自然过渡,帮助学生阅读UI的声音,也将推出UI的声音穿透,关心思想教育。花草树木。
2.通过现有的儿童口头经验学习拼音。例如,教导学生练习“语境歌”,以便学习的元音返回特定的语言环境。
另一个例子:当学生找到生活的滋补朋友,四声的暂定教导:我在你身边,你在我的荞麦,AIAIAI。旧社会,孩子们去AIAIAI,这通常很饿。我的妹妹,一个矮小的兄弟,ǎiǎiǎǎi。我爱我的父亲,我爱我的母亲àiàiài。
当您学习用户界面的四种声音时,让学生看到图片并让您说出句子,单词等。
四路学习不是孤立的,它给出了生动的情境和背景,并将学习拼音与语言发展相结合。
关于敏感的知识财富增加了学生的学习积极性,拓展学生思维,提高兴趣语言的学生,提高学生的语言技能。
其次,当提示方法是丰富孩子们的教学中,要注意孩子的心理特点,应该在一个多种方式授课。
这将使孩子们能够轻松愉快地学习,并激发学生学习的兴趣。
1,尤其是朗读一首歌曲幼儿的摇篮曲和法国俏皮,朗朗上口,便于记忆,因为背诵催眠曲,抓牢在不知不觉中
如:指示学生阅读儿歌,小白兔白,白相间,提升了两只耳朵,我会吃萝卜,真的Kaiai,我反弹!这旨在培养孩子们发出ai的声音,使学习变得有趣,同时营造和谐的学习氛围。
2,用于存储游戏,如方法:教师和学生的功率EI,EI,与EI一起,将共同帮助兔子拔萝卜。
Daikon萝卜啊 - (天生:eieiei)带着一点力量 - 一起工作 - 加油!
另一个例子:模拟谷回声。
老师:你,达山,你好!
健康:您好,Darthian,您好!
老师:呃,我喜欢你!
(回答健康)老师:让我们读一下ui - ,ui!
(生命响应)......这就是,学生不仅使人们有可能记住的EI和UI,各种积极参与坚定的发音调动他们的眼,耳,口,手,脑可以完成活动。它激发了学生的学习兴趣,使他们能够在舒适轻松的环境中学习和发展自己的技能。
3,故事的照明的方法,以刺激谁感兴趣的音节的学生,使用幽默的故事来解释法律的无聊的口气,似乎生动,学生喜欢,教学效果也很好
如:你怎么戴小福云母的帽子?
用一个元音,谁是最老的?
老大或老二,是最年轻的E,我的,u是因为它是双胞胎,最后的复合材料帽,它将接替老板的老板。或者第二个孩子没有使用你的老板。无法找到的最年轻的第二个儿子找到了旧的第四老挝(我,你)双胞胎,后来戴着帽子。
4.在学习了三个复杂的元音之后,学生需要能够与之前的简单元音(学生回答它)进行比较,然后老师对它们进行总结。它们被称为复杂的元音。
关于复杂元音的新知识不是第三个,而是学生学习和发现的主动性。在这个时候,学生的成就感被曝光。他们对所学知识进行了分类,并加深了他们的理解和印象。
第三,学习和学习的结合学会了如何使用每个人都知道:“给人们带鱼,建议人们如何捕鱼。
“小学一年级的孩子很年轻,知识匮乏,但他们也必须从小就培养他们的学习方法。”
例如,当我教第一个复杂的元音时,我将首先尝试演示发音并模仿它们以找到ai发音方法。它听起来既明快又简洁,他们在低声耳语的同时给予他们充分的肯定,因为他们对下一次研究充满信心和兴趣。
在这一点上,我将利用这个机会来信任,观察,探索和实践学生的学习能力。
通过“阅读一个小大师”来阅读相同的表和其他方法,以学习如何发音第二和第三复杂元音。
这将有助于学生学习的兴趣,建立适合比较的学习态度,挑战和学习相互学习。
汉语拼音是一个抽象的音标。新生的一年级学生很难。学生们也很无聊。
根据课程标准的要求,通常很难在一个月内阅读元音,结尾,声音和音节。可以正确地写入音节,正确地写出首字母,结尾和音节。
因此,我们必须关注孩子的特点,为学生创造愉快的环境,调动学生在活动和游戏中学习拼音的热情。
通过这种方式,学生可以充满兴趣和自信地学习拼音。
这个意思很强大。它不仅为未来的文化奠定了良好的基础,而且还培养了学生的语言能力,培养了他们对语言的热爱。